作者： 湖南交通工程學(xué)院 時(shí)間： 2023-06-01 點(diǎn)擊數(shù)： 6887
赴華南師范大學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告
王詩(shī)文
2023年5月27日，人事處（教師發(fā)展中心）王詩(shī)文、劉婷兩位老師赴華南師范大學(xué)廣州校區(qū)石牌校園計(jì)算機(jī)學(xué)院1樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加了由全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦，全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心廣東分中心、華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心承辦，高等教育出版社廣東省教服中心協(xié)辦的智能時(shí)代高校教師高質(zhì)量發(fā)展高級(jí)研修班。
在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特聘教授王竹立以“ChatGPT與教育變革——智能時(shí)代教育應(yīng)如何轉(zhuǎn)型？”為題，從生成式的AI意味著什么、智能時(shí)代教育面臨的新挑戰(zhàn)和智能時(shí)代教育應(yīng)如何轉(zhuǎn)型三個(gè)維度進(jìn)行專題分享；華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授焦建利以“用人工智能給教師賦能”為題，結(jié)合案例和具體教學(xué)介紹了生成式人工智能賦能教師的5種具體路徑及方式，并推薦了多個(gè)線上自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站及展示了自己與人工智能的線上互動(dòng)；北京大學(xué)教育學(xué)院教授賈積有以“以數(shù)智化轉(zhuǎn)型促進(jìn)大學(xué)教學(xué)發(fā)展”為題，從我國(guó)高度重視高校數(shù)智化轉(zhuǎn)型、高校傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)、高校數(shù)智化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)保障、高校數(shù)智化轉(zhuǎn)型下的混合式教學(xué)及在線教學(xué)等五方面進(jìn)行深刻剖析及分享。
在研討交流環(huán)節(jié)，中南大學(xué)教師發(fā)展中心主任金一粟、南陽(yáng)理工學(xué)院教師發(fā)展中心主任王凡、暨南大學(xué)教師發(fā)展中心主任熊衛(wèi)華、南方醫(yī)科大學(xué)教師發(fā)展中心主任萬(wàn)成松、深圳大學(xué)本科督導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)孫忠梅、北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)國(guó)際學(xué)院教師發(fā)展中心主任郭奕龍、廣東白云學(xué)院副校長(zhǎng)李紅英分別圍繞“智能時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展”話題，立足本校教師發(fā)展工作的思考，從不同的角度展開了學(xué)校層面的話題式研討分享，各位邀請(qǐng)嘉賓從所在學(xué)校出發(fā)討論智能時(shí)代下教師發(fā)展的困境以及面對(duì)人工智能挑戰(zhàn)所采取的措施，并鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，使其成為教學(xué)科研的好幫手；同時(shí)，提出高校教師也應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，反思自身的課程與教學(xué)是否與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方式，使自己成為不可替代的教學(xué)者。
此外，在研討環(huán)節(jié)中，沈強(qiáng)圍繞“智能時(shí)代下全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及創(chuàng)新”話題，從網(wǎng)培中心近年取得的成績(jī)、面臨的挑戰(zhàn)和思考三方面展開了相關(guān)內(nèi)容的分享。
此次研修圍繞智能時(shí)代高等教育的“挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、融合、發(fā)展”四維度，聚焦信息技術(shù)助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展等主題，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，共同探索智能時(shí)代高校教師高質(zhì)量發(fā)展的策略、模式、路徑和方法。通過(guò)本次研修，為我們提供一個(gè)學(xué)術(shù)和思想交流與碰撞的平臺(tái)，用信息技術(shù)賦能教師發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)變革。
人工智能給教師賦能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師應(yīng)該如何教？學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)？人工智能存儲(chǔ)能力遠(yuǎn)比人類大腦強(qiáng)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，許多職業(yè)終將被人工智能取代。教師培養(yǎng)學(xué)生不是知識(shí)灌入式，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇。比如：課上、考試中的提問(wèn)應(yīng)為開放式的問(wèn)題。
人工智能正向我們走來(lái)，學(xué)校管理者、教師和學(xué)生應(yīng)該適時(shí)擁抱智能化與之形成互補(bǔ)關(guān)系，提升提問(wèn)能力、判斷能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在推進(jìn)的過(guò)程中，我們需要注重開展相關(guān)講座，提升師生使用素養(yǎng)，保障資源平臺(tái)公開、透明，了解人工智能的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，注重道德倫理問(wèn)題。
立足我校當(dāng)下，我校教師可以以數(shù)智化轉(zhuǎn)型促進(jìn)大學(xué)教學(xué)發(fā)展，以混合式課程為主開展課堂教學(xué)，以未來(lái)職業(yè)為標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2023年5月31日
