湖南交通工程學(xué)院赴重慶醫(yī)科大學(xué)開(kāi)展智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研
紅網(wǎng)時(shí)刻新聞11月7日訊（通訊員 李水華 廖小立）為主動(dòng)適應(yīng)健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)趨勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展，11月3日至4日，湖南交通工程學(xué)院一行4人赴重慶醫(yī)科大學(xué)，開(kāi)展了為期兩天的智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。云南大學(xué)醫(yī)學(xué)院相關(guān)團(tuán)隊(duì)亦受邀參與，三校齊聚山城，圍繞智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深入研討與交流。
專(zhuān)題交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
專(zhuān)題交流會(huì)上，重慶醫(yī)科大學(xué)人工智能醫(yī)學(xué)學(xué)院黨總支書(shū)記羅綱系統(tǒng)介紹了學(xué)院的辦學(xué)定位、發(fā)展脈絡(luò)及學(xué)科建設(shè)的整體布局，重點(diǎn)闡述了學(xué)院在“醫(yī)工交叉”融合領(lǐng)域的創(chuàng)新探索與實(shí)踐方向。院長(zhǎng)浦科學(xué)聚焦智能醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)作了專(zhuān)題報(bào)告，從國(guó)家戰(zhàn)略與行業(yè)發(fā)展需求驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景出發(fā)，詳細(xì)解讀了人才培養(yǎng)方案的制定思路、模塊化課程體系的構(gòu)建邏輯、跨學(xué)科師資隊(duì)伍的引進(jìn)與培育機(jī)制，以及如何高效依托學(xué)校深厚的醫(yī)學(xué)教育資源，有機(jī)融合人工智能前沿技術(shù)，培養(yǎng)能夠切實(shí)滿足未來(lái)智慧醫(yī)療領(lǐng)域需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人李建科結(jié)合核心課程模塊設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)動(dòng)建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃以及高水平科研平臺(tái)支撐教學(xué)等內(nèi)容，深入剖析了專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)與突破點(diǎn)，并展示了學(xué)院在智能輔助診斷、多模態(tài)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析等方面的代表性教學(xué)成果與科研進(jìn)展，使調(diào)研團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)操細(xì)節(jié)與核心環(huán)節(jié)有了更為具象和深刻的理解。
在隨后進(jìn)行的交流討論環(huán)節(jié)中，三校代表聚焦“醫(yī)工交叉課程如何平衡醫(yī)學(xué)與工科比重”“復(fù)合型師資隊(duì)伍培養(yǎng)路徑”“校企合作資源整合”“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與行業(yè)需求對(duì)接”等核心議題展開(kāi)了熱烈而富有建設(shè)性的探討。各方均表示，此次跨地域、跨院校的深度交流，有效打破了信息壁壘，激發(fā)了思維碰撞，為共同應(yīng)對(duì)智能醫(yī)學(xué)工程這一新興交叉專(zhuān)業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中面臨的共性問(wèn)題，提供了多元化的解決思路與可行性方案。
調(diào)研期間，湖南交通工程學(xué)院一行實(shí)地走訪參觀了重慶醫(yī)科大學(xué)人工智能醫(yī)學(xué)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、智能醫(yī)學(xué)影像分析實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室以及虛擬仿真臨床實(shí)訓(xùn)中心等核心教學(xué)與科研場(chǎng)所。通過(guò)親身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)交流，調(diào)研組直觀感受到了重醫(yī)在構(gòu)建“醫(yī)工融合”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與營(yíng)造沉浸式實(shí)訓(xùn)環(huán)境方面的顯著優(yōu)勢(shì)。
為進(jìn)一步洞察課堂教學(xué)實(shí)況，調(diào)研組還深入人工智能醫(yī)學(xué)學(xué)院課堂，隨機(jī)聆聽(tīng)了《醫(yī)學(xué)人工智能算法基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《智能醫(yī)療設(shè)備原理與設(shè)計(jì)》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)觀摩主講教師的教學(xué)組織、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、理論講授與行業(yè)實(shí)際案例的結(jié)合緊密度，調(diào)研團(tuán)隊(duì)對(duì)智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施邏輯、學(xué)生能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)有了更精準(zhǔn)的把握，為后續(xù)優(yōu)化與重構(gòu)本校相關(guān)課程體系與教學(xué)內(nèi)容收集了第一手資料和具體參照。
