三個(gè)情結(jié)成就了一顆“星星”
---記湖南交通工程學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)能手陳星光
人物簡(jiǎn)介：陳星光（1991—），男，漢族，湖南祁東人，本科，講師、實(shí)驗(yàn)師、工程師，國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、電工技師。2013年來(lái)湖南交通工程學(xué)院擔(dān)任雙師型教師，主持湖南省教育廳科研項(xiàng)目1項(xiàng)；獲國(guó)家專利1項(xiàng)、國(guó)家實(shí)用專利1項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)國(guó)家級(jí)2項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加省A類學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
(記者 趙紅深) 每天夜晚，總有一個(gè)身影在機(jī)電實(shí)訓(xùn)大樓忙碌著，這個(gè)身影并不高大，儼然一個(gè)勤奮的車間工人；但這個(gè)身影有個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，就是喜歡把雙手對(duì)放在實(shí)驗(yàn)儀器上，目光平視并專注于一個(gè)地方，作沉思狀，沉靜得像是一尊雕塑。這個(gè)沉思的身影與實(shí)驗(yàn)室里數(shù)十臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和諧呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅美麗的實(shí)驗(yàn)風(fēng)景畫面。
這個(gè)身影和他的名字一樣，是一顆照耀著學(xué)生成長(zhǎng)成才的星星，他就是湖南交通工程學(xué)院機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人陳星光。
陳星光，2011年大學(xué)畢業(yè)后，入職華菱衡鋼任電氣助理工程師，2013年來(lái)湖南交通工程學(xué)院任雙師型教師。短短9年時(shí)間，從一個(gè)普通二本畢業(yè)生到任教本科生核心課程講師、實(shí)驗(yàn)師、工程師，國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、電工技師；從一個(gè)企業(yè)車間員工到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的導(dǎo)師，僅2020年一年就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)A類獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)。參與指導(dǎo)的競(jìng)賽有2項(xiàng)學(xué)校被湖南教育廳授予優(yōu)秀組織單位，個(gè)人被業(yè)內(nèi)譽(yù)為湖南高校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的一顆星星。這9年的奮斗歷程，他一路走來(lái)，歷艱辛而收獲，故事既多且無(wú)不感人。三個(gè)情結(jié)，成就了這顆星星。
故土情結(jié)：為思變發(fā)奮學(xué)習(xí)
陳星光父親陳偉明出生在祁東縣河洲鎮(zhèn)勤家村一個(gè)世代農(nóng)民家庭，雖然父親后來(lái)進(jìn)城工作了，但陳星光在鄉(xiāng)村爺爺奶奶家長(zhǎng)大。家鄉(xiāng)土壤貧脊，除了稻谷加稻草，種不出其他農(nóng)副產(chǎn)品; 地域偏僻崎嶇，不通車不搭際，引不進(jìn)項(xiàng)目也招不了商，真真切切的邊遠(yuǎn)窮困山區(qū)。爺爺奶奶和父母親從小就與他嘮叨不完，故土如何苦，祖輩如何窮，父母如何累。
窮則思變，陳星光從小立志要走出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)成一身本領(lǐng)回山區(qū)，建設(shè)家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)；夢(mèng)想著當(dāng)一名教師，培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生，用知識(shí)改變家鄉(xiāng)、技術(shù)成就家鄉(xiāng)。于是，父子一起商量著要去當(dāng)高校教師，為故土奉獻(xiàn)滿腔熱血。功夫不負(fù)有心人，陳星光在苦讀中得到了回報(bào)，2007年考入湖南科技大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)。他帶著家人的期盼和父老鄉(xiāng)親的厚望踏上了求學(xué)之路，4年后，他以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)了。本可繼續(xù)考研考公務(wù)員，或到沿海城市發(fā)展，或分配到國(guó)有企業(yè)當(dāng)高管，在世代吃不飽肚子之家族里有個(gè)吃皇糧的鐵飯碗生活是安穩(wěn)舒適的，無(wú)不受人羨慕。然而陳星光在思考中躁動(dòng)著，他似乎聽(tīng)見(jiàn)一種聲音在耳邊猶然回響。他時(shí)常想起父親對(duì)他說(shuō)過(guò)的話：千辛萬(wàn)苦把你培養(yǎng)出來(lái)，你不僅要光宗耀宗，更要回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)。而在他的家鄉(xiāng)，教育是改變貧窮落后的根本。因此，他決定先到企業(yè)礪練幾年，接受企業(yè)文化的熏淘，積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再去從教。于是，2011年畢業(yè)后到華菱衡鋼180分廠電氣作業(yè)區(qū)鍛煉，2年后回到父親所在的學(xué)校湖南交通工程學(xué)院擔(dān)任雙師型教師，割不斷的故土情結(jié)！
教育情結(jié)：為責(zé)任負(fù)重前行
從師為教，傳道、授業(yè)、解惑，提高村民文化素質(zhì)，是他的教育情結(jié)；成人子弟則天下至德，生命之重、圣學(xué)之重、天下之重，是他的責(zé)任之舉。一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，一個(gè)百姓的后代，沒(méi)有從教經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有教育人脈，沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)，在論資排輩的高校里要在事業(yè)上干出一番成就，一切的一切都得從零開(kāi)始呀，談何容易？然而，這一切困難并沒(méi)有動(dòng)搖陳星光的決心。他走街穿巷，調(diào)研鄉(xiāng)土民情和社會(huì)需求；他赴企下廠，拜師學(xué)技師徒對(duì)接；他以校為家，不在教室就在實(shí)驗(yàn)室，課堂加臺(tái)堂，實(shí)驗(yàn)加實(shí)訓(xùn)。他利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生成立了“工程訓(xùn)練、機(jī)械創(chuàng)新、電子設(shè)計(jì)”等多個(gè)興趣小組，苦學(xué)加苦練，勤教加勤導(dǎo)。餓了，方便面充饑，頭痛了，曠泉水濕頭。陳星光這種硬著頭皮，厚著臉皮，磨破嘴皮，也跑穿了腳跟皮等“四張皮”的韌勁為他解決了不少困難；陳星光那種不怕千山萬(wàn)水，不辭千辛萬(wàn)苦，不惜千言萬(wàn)語(yǔ)、也要千方百計(jì)之“四千萬(wàn)”作風(fēng)使他的愿望迎來(lái)了一絲曙光?！八膹埰ぁ辈⒉恍?，“四千萬(wàn)”也有所值。喜訊一傳再傳，成績(jī)單成疊成箱。2020年，陳星光指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)國(guó)家級(jí)2項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加湖南省A類學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。主持湖南省教育廳科研項(xiàng)目《基于wifi嵌入式汽車智能管理系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)》順利結(jié)題；參與湖南省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，參與《單片機(jī)原理與技術(shù)》省級(jí)線下一流課程立項(xiàng)。在《WOP In Electrical and Compurer Science》國(guó)際期刊上發(fā)表《Electrical automation control technology of electromechanical equipment based on artificial intelligence technology》等7篇學(xué)術(shù)論文，其中ISSN檢索3篇。2020年，獲湖南交通工程學(xué)院十佳教案獎(jiǎng)，被評(píng)為湖南交通工程學(xué)院“先進(jìn)個(gè)人”。最初的夢(mèng)想他只是想當(dāng)一名合格的高校教師，為農(nóng)家孩子培訓(xùn)技術(shù)，為家鄉(xiāng)脫貧致富盡點(diǎn)微薄之力。不想艱辛的汗水換來(lái)了沉甸甸的收獲，一個(gè)小青年成為了一個(gè)小名星，學(xué)科競(jìng)賽名星，學(xué)術(shù)新星！“授人以魚不如授之以漁”這是陳星光常掛在嘴邊的一句話，也是對(duì)他7年來(lái)有著教育情結(jié)、不忘初心為著教育責(zé)任負(fù)重前行的最好詮釋！他實(shí)現(xiàn)了自己的教育理想，譜寫了自己的教育情結(jié)。
▲ 省級(jí)一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)合影
愛(ài)生情結(jié)：為質(zhì)量不斷創(chuàng)新
帶教7年，困守實(shí)驗(yàn)室7年，陳星光一次次面臨困境，又一次次讓他破解?！白寣W(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，找到好工作”的愛(ài)生情結(jié)，一直是他的座右銘并始終踐行。來(lái)校之初，他曾遇到過(guò)難以想象的困難，吃到過(guò)難以想象的苦頭，但愛(ài)生情懷忠貞不渝，質(zhì)量理念扎根入魂。從上市公司來(lái)到民辦學(xué)校，陳星光的個(gè)人收入少了，地位低了，工作環(huán)境也差了；但他收獲了“桃李滿江南、春風(fēng)千戶中”的富有，他沒(méi)有氣餒。陳星光主教交通工程專業(yè)核心課程《單片機(jī)及接口技術(shù)》《電氣控制與PLC控制技術(shù)》，指導(dǎo)《機(jī)械工程材料》《機(jī)電一體化》《電路原理》《數(shù)字電子技術(shù)》《模擬電子技術(shù)》等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。他履行立德樹(shù)人的教師職責(zé),將思想政治教育理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等思政元素融入到所教的課程中去，潛移默化地影響著學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止。他注重傳道授業(yè)解惑的有機(jī)統(tǒng)一，以德立學(xué)、以德施教，與學(xué)生交朋友，把學(xué)生當(dāng)親人，學(xué)生都尊稱他為“星哥”。陳星光曾多次資助吳彪、陳天遠(yuǎn)、劉知、廖建勛、燕超凡、劉宇、林子遙、袁偉華等學(xué)生工程訓(xùn)練、機(jī)械創(chuàng)新、電子設(shè)計(jì)的研發(fā)。
民辦高校對(duì)生源的選擇率較低，甚至一些家長(zhǎng)把在公辦學(xué)校難教難管的孩子送來(lái)，這給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了難度。要想與那些985、211等“雙一流”學(xué)校同臺(tái)競(jìng)技獲勝，實(shí)屬難上加難。陳星光陷入了思索中，他在想：怎樣才能突破不是同一個(gè)起跑線的“瓶頸”？歷經(jīng)思索和多方求教，他終于找到了答案：那就是——以創(chuàng)新為動(dòng)力提升教育質(zhì)量！以烏龜賽跑的韌勁捷足先登！陳星光主動(dòng)轉(zhuǎn)變應(yīng)用型高?？蒲信c服務(wù)理念，積極利用自身的科技、智力資源優(yōu)勢(shì)，建立科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的方式，與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展多層次、多領(lǐng)域的合作，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。他強(qiáng)化思想創(chuàng)新的引領(lǐng)力，以思想創(chuàng)新推動(dòng)思維創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，從而破除影響備賽訓(xùn)練的障礙和藩籬。他強(qiáng)化服務(wù)創(chuàng)新的保障力，提出了“以人為本，以質(zhì)取勝，以心為上”的服務(wù)觀新理念。為了指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，他經(jīng)常與學(xué)生同吃同住同研究同交心，獲得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的自覺(jué)性和只爭(zhēng)上游的積極性。
陳星光善良、真誠(chéng)、樸實(shí)，他對(duì)生活、工作非常熱愛(ài)，他對(duì)社會(huì)、學(xué)生極具責(zé)任。他持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦; 他關(guān)注學(xué)生幸福指數(shù)，大力推進(jìn)特困學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶工程。每當(dāng)學(xué)生有需求的時(shí)候，他都會(huì)在第一時(shí)間出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，他與學(xué)生手牽手，他與社會(huì)心連心。他的事跡來(lái)自真實(shí)生活，有關(guān)他的報(bào)道是學(xué)校意志、師生情感、家長(zhǎng)愿望的真切表達(dá)。
陳星光既是一個(gè)雙師型教師，也是一位教育謀道者。他永遠(yuǎn)都不滿足于現(xiàn)狀, 每天都在自找短板，總結(jié)成敗得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；他永遠(yuǎn)都是一個(gè)百姓的兒子，每天都在發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)謀求發(fā)展，在這種平衡中一路前行。他認(rèn)為：一個(gè)教師的成功，不是真正的成功，而培養(yǎng)教育他成百上千的學(xué)生成才才是真正的成功。為此，他一直期望建立一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的卓越實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，讓這里走出的教師成為一流學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐者，培養(yǎng)的學(xué)生成為社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。如今，他正參與籌建智能制造實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)，又一次放飛起夢(mèng)想。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。民辦教師踐行者陳星光，正在致力于將湖南交通工程學(xué)院機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心打造成示范實(shí)驗(yàn)室，在他的身上閃現(xiàn)著夢(mèng)想的力量！三個(gè)情結(jié)，促使著這顆星星熠熠生輝！
2021年4月7日
