本網(wǎng)訊（通訊員  陳偉明  記者  趙紅深）近年來，我校把信息化建設作為推動學校高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略抓手，持續(xù)強化系統(tǒng)設計、多元投入、課程建設、教師培訓等工作，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，積極探索信息時代教育治理和“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)新模式，努力推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為學校事業(yè)聚勢賦能，成效顯著，走上了高質(zhì)量發(fā)展快車道，成為促進教育信息化、推動教育現(xiàn)代化的生動實踐。

教育數(shù)字化資源建設逐步完善

我校以應用需求驅(qū)動教育數(shù)字化建設，教育數(shù)字化基礎設施逐步完善，軟件硬件逐步磨合。按照“教育數(shù)字化技術(shù)新基建”的要求，加速改善了教育各學段、全環(huán)節(jié)的數(shù)字化軟硬件條件。

2021年，引入超星網(wǎng)絡教學平臺、學習通、OA、釘釘?shù)刃畔⒒芾砑敖虒W系統(tǒng)，購置了超星網(wǎng)絡教學資源庫，學習環(huán)境更加高效、聯(lián)結(jié)，支持高校教師跨校、跨區(qū)域開展協(xié)同教學的探索實踐，讓優(yōu)質(zhì)的教學資源走進教室、面向?qū)W生、服務教學，方便教師線上線下混合式教學及翻轉(zhuǎn)式課堂的有效開展。把教育部ilabx實驗空間具有創(chuàng)新性、高階性、挑戰(zhàn)度的實驗實踐類教學資源引入課堂教學，助力孵化實驗教學一流課程，在提高實驗開出率的同時增加理論課的趣味性和實效性。

▲信息化教學比賽

2022年，學校再次對全校教室進行數(shù)字化改造，搭建了高速網(wǎng)絡及wifi6無線網(wǎng)，實現(xiàn)了國內(nèi)最大最高端的希沃智慧黑板全覆蓋。同時升級了高清視頻監(jiān)控，完成了聽課室的規(guī)劃設計和建設，實現(xiàn)了校園監(jiān)控全方位，視頻聽課無死角。

2023年，又新購置教學用電腦4156臺，同時加大了MOOC、微課、虛擬仿真實驗的自建力度，為以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)化、實施網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化高效精準教育提供了保障。

以學為中心的教學理念基本形成

學校全力推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，致力解決教與學的痛點、難點、堵點，用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教育資源品質(zhì)，增強內(nèi)容吸引力、影響力。實現(xiàn)數(shù)字時代的“因材施教”，以學為中心，滿足學生學習的多元需求。以電氣工程及自動化專業(yè)為例，我們以OBE教育理念為導向，持續(xù)改進專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學大綱，特別是以學為中心的專業(yè)學習大綱。

▲信息化教學示范課

通過市場及企業(yè)調(diào)研，電氣工程及自動化專業(yè)學生就業(yè)主要有四個方向：自動化企業(yè)電氣控制工程師，發(fā)電廠、國家（地方）電網(wǎng)等電氣工程電氣工程師，軌道交通電氣與控制電氣工程師，電氣工程碩士研究生。根據(jù)四個方向在專業(yè)學習大綱中列出四個學習模塊，同時在網(wǎng)絡學習平臺上分別建立四個學習模塊的專業(yè)核心課程的優(yōu)質(zhì)資源，以學為中心，滿足學生學習的個性化、多元需求，推進學生更加公平地學、更加個性地學、更加便捷地學，實現(xiàn)數(shù)字時代的“因材施教”,支撐構(gòu)建時時處處人人皆可學的新場景。

為提高教育教學質(zhì)效，滿足學生個性化發(fā)展需求，學校要求教師利用平臺精品課程資源和自己的相關(guān)課程資源建立自己的課程，進行課程發(fā)布、網(wǎng)絡交互、教學輔導、學生交流、合作學習、跟蹤調(diào)查、學情分析、全過程評價、多維成績單、智慧評價等，開展線上線下混合式教學及翻轉(zhuǎn)式課堂。學校數(shù)字圖書館全年24小時為學生提供服務；教育數(shù)字化VR體驗中心為學生提供數(shù)字技術(shù)模擬真實場景體驗式學習項目及實驗教學課程，逼真的模擬現(xiàn)實世界的事物和環(huán)境,具有多感知性、沉浸性、互動性等特點，極大豐富了教學手段，有效激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識；工程實踐創(chuàng)新中心為學生提供了“項目體驗式”開放性綜合實驗實訓。

賦能課堂教學大幅提質(zhì)增效

學校充分利用信息化手段與資源創(chuàng)新、賦能課堂教學，突破教學時空，破解教學難題，課前營造學生自學氛圍，課中創(chuàng)設工程情境，課后助力學生能力提升。使用虛仿軟件讓學生親歷工程案例完成全過程。教學規(guī)劃上，“瞄準目標，突出主線，融入思政”，瞄準跨學科解決復雜工程問題的能力目標，突出工程創(chuàng)新應用主線，有機融入課程思政元素，課政同向同行；教學方法上，采用“信息化入課堂，虛擬仿真進案例，學習通手機互動、AI巡課”等；教學模式上，“深度整合，四位一體，工程體驗”，創(chuàng)新“激趣挖潛”教學理念，推進多學科、賽課、創(chuàng)課深度整合，以構(gòu)建“課、訓、賽、創(chuàng)四位一體項目體驗式”的課程教學模式為突破口，建設高階性的教學課程；評價機制上，“多元化考核可監(jiān)督、可回溯”，以激發(fā)學習動力和專業(yè)志趣為著力點創(chuàng)新評價制度，建立過程性評價與效果評價相結(jié)合的多元化考核新模式，來激發(fā)學生自主學習的熱情，把期末的考核壓力轉(zhuǎn)化為平時的學習動力。

應用教育數(shù)字化，助力構(gòu)建“好課堂”核心元素，打造“課、訓、賽、創(chuàng)”“四位一體”項目體驗式應用型本科教學模式。

1.課，“案例驅(qū)動式”課堂精講。應用“超星學習通”調(diào)研學生課前預習、作業(yè)情況，給予學生鼓勵；視頻或圖片導入蘊含思政元素的工程案例創(chuàng)建教學情境并開展討論；圍繞討論的結(jié)果，初步擬定設計方案，通過翻轉(zhuǎn)課堂開展課堂精講；應用工程仿真軟件達成任務，有效激發(fā)學生學習的興趣。在工程案例、知識導入、拓展延伸中有機自然地融入思政元素，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

▲信息化教學視頻聽課

2.訓，“項目體驗式”工程實訓。以學生為主體，分組進行項目體驗試工程實訓,去完成上課所提出的工程任務。通過實體實驗、VR虛仿多角度工程體驗，形成多維度的感悟，讓學生在動手中獲得作品完成的喜悅。

3.賽，“賽題探究式”任務完成。以各種具有工程任務的學科競賽為主，跨學科分部完成與賽題相關(guān)的實物作品，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，主動學習和社區(qū)互動的能力。

▲我校獲第一屆全國高等學校教師工程創(chuàng)客教學能力大賽一等獎

4.創(chuàng)，“創(chuàng)客拓展式”創(chuàng)意設計。基于學生興趣，去解決一些，現(xiàn)有的社會痛點，進行個性化工程設計，創(chuàng)新、創(chuàng)意設計，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神，通過參與競賽獲得成就，助力創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)。

教務處處長肖四喜指出，經(jīng)過三年系列改革舉措，我校在應用教育數(shù)字化支撐以學為中心創(chuàng)新教育教學，實施網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化高效精準教育等方面形成了自身的特色，為學校實現(xiàn)“以信息化支撐大學治理體系現(xiàn)代化”這一重要目標，進行了富有成效的探索和實踐。

副校長劉義倫強調(diào)，推進教育數(shù)字化，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型融入高等教育全過程，推動教育生態(tài)變革與重構(gòu)，是今后高校信息化工作的根本遵循。2024年，學校將進一步做好四個“強化”：強化系統(tǒng)設計，構(gòu)建數(shù)字教育新格局；強化多元投入，推進教學服務新基建；強化課程建設，探索資源共享新模式；強化教師培訓，助推教學改革新突破。（一審：李水華  二審：肖四喜  三審：劉義倫）

2024年1月14日