作者： 教師發(fā)展中心 時(shí)間： 2024-12-21 點(diǎn)擊數(shù)： 2640
羅斯邁斯?fàn)柌┦繛槲倚５诙诘聡?guó)培訓(xùn)的教師作關(guān)于德國(guó)教育的專題講座
來(lái)自德國(guó)赫希斯塔特市快訊（通訊員 羅鄭雅 攝影 湯贊）當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年12月20日上午，紐倫堡愛(ài)爾蘭根大學(xué)特聘教授、中德教育文化交流促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)羅斯邁斯?fàn)柌┦浚?/span>Dr.Rossmeissl）為我們湖南交通工程學(xué)院第二批在德國(guó)培訓(xùn)的51位教師作主題為《德國(guó)雙元制教育和大學(xué)教育》的精彩講座。
▲羅斯邁斯?fàn)柌┦吭谥v座
講座在德國(guó)充滿學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境中拉開(kāi)帷幕。羅斯邁斯?fàn)柌┦恳云渖詈竦膶W(xué)術(shù)造詣和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地為我校教師解讀德國(guó)雙元制教育模式。他指出，德國(guó)雙元制教育起源于德國(guó)中世紀(jì)的學(xué)徒制，歷經(jīng)歲月的洗禮和不斷的發(fā)展完善，如今已成為世界范圍內(nèi)備受矚目的職業(yè)教育模式。在雙元制教育中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)相輔相成。學(xué)生一方面在職業(yè)學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)教育，為他們奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際操作和崗位培訓(xùn)，親身體驗(yàn)工作的流程和要求。這種緊密結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位，成為企業(yè)所需的高素質(zhì)專業(yè)人才。博士強(qiáng)調(diào)，企業(yè)與學(xué)校在雙元制教育中扮演著至關(guān)重要的角色。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和培訓(xùn)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能；學(xué)校則負(fù)責(zé)理論教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
隨后，博士又深入介紹了德國(guó)大學(xué)教育的特色。德國(guó)大學(xué)教育以學(xué)術(shù)自由和獨(dú)立性著稱，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新研究。課程設(shè)置廣泛且深入，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法多樣，包括講座、研討課、實(shí)驗(yàn)課等，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。此外，德國(guó)大學(xué)與企業(yè)的合作也非常緊密。大學(xué)與企業(yè)在科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展廣泛合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
▲學(xué)員們?cè)隈雎?tīng)講座
對(duì)于我校教師來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨。通過(guò)學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制教育和大學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師們對(duì)職業(yè)教育與普通高等教育的融合發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在講座過(guò)程中，教師們積極提問(wèn)，與博士進(jìn)行深入交流。他們紛紛表示，將把所學(xué)的先進(jìn)理念和方法帶回學(xué)校，融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)院的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
